miércoles, 28 de diciembre de 2011

Entrevista sobre Educación

La actualidad de la Educación madrileña resumida a lo esencial por dos profesores de Secundaria. Las claves y razones de porqué merece la pena luchar y comprometerse por una causa justa que a corto plazo puede transformar la sociedad. Todo esto y más en palabras de dos profesores de Secundaria que clarifican los motivos de su lucha en el siguiente audio:

http://www.ivoox.com/indignadosfm-programa-5-audios-mp3_rf_934820_1.html

lunes, 15 de agosto de 2011

El 15-M visión pedagógica: la educo-comunicación como nuevo paradigma.


Reflexionando sobre la visión pedagógica de movimientos transformadores sociales, ya sea un utópico del siglo XVII o  más reciente el movimiento conocido como 15 M, me surge una pregunta que creo que es de obligada reflexión: ¿Es la inteligencia individual o bién la colectiva la que transforma la Historia?. Desde un enfoque educativo esta pregunta no se puede desligar de un eterno debate acerca de la naturaleza del aprendizaje. ¿Cómo aprendemos mejor individualmente o socialmente? En este punto, mi posición es clara. Creo que perfectamente podemos aprender de una forma individual, pero ningún conocimiento aprendido  nos es eficaz si no tiene un desarrollo en sociedad. La tendencia actual es hacia una individualidad, pero no en un sentido solitario y egocéntrico, sino con un carácter cooperativo.En nuestra sociedad se mezclan con naturalidad dos fenómenos inéditos: por un lado las relaciones sociales son cada vez menos físicas e impersonales pero a su vez crece la concienciación individual de que podemos transformar la sociedad ,el ciudadano nunca necesitó menos para llegar a más gente , nos sentimos en nuestra individualidad poderosos, podríamos llamar a este fenómeno nace la conciencia individual del empoderamiento.
A esta nueva sociedad individualista y cooperativista, la podríamos denominar “La sociedad de individuos conectados” y su desarrollo es evidente en los movimientos sociales acaecidos en los últimos años, destacando el 15 M. Estos chicos comprometidos con la sociedad están dando un ejemplo de cómo se moverá  la sociedad en las próximas décadas. Quizá ellos no sean conscientes, su naturalidad es propia de un nativo tecnológico, pero su influencia en las relaciones sociales y en las nuevos recorridos  educativos y comunicativos de los ciudadanos libres será trascendental y espero que de pie a un debate en la sociedad. Muy interesante el discurso de Castells que sintetiza el cauce que debe tomar el movimiento en la nueva sociedad que estamos creando.
La observación crítica del fenómeno del 15 M me ha proporcionado ideas interesantes en  relación a la naturaleza del aprendizaje en la sociedad actual. Os lo sintetizo a continuación, tan solo son bocetos de reflexiones que quizá no tenga demasiado recorrido. Vosotros me diréis:
Sociabilidad y conectividad como principios de aprendizaje en la Sociedad del Conocimiento:
El conocimiento en el siglo XXI tiene tres dimensiones esenciales. La primera y consustancial al ser humano es la dimensión conceptual e individual del conocimento, filtro racional que humaniza y subjetiviza todo conocimiento, clave en el desarrollo cognitivo e intelectual de todo ser humano. Una segunda es la que transforma el conocimiento en su dimensión práctica y aplicada. La tercera derivada de las dos primeras es la dimensión comunicativa del conocimiento. Competencia cognitiva que tradicionalmente  se ha despreciado en la educación reglada y obligatoria y ha estado monopolizada por profesionales de la información o bien por  élites cualificadas. Actualmente ofrece singularidad y especificidad a nuesta sociedad y su desarrollo es obligatorio para la formación de individuos críticos y libres. Un ejemplo de  conocimiento comunicativo en nuestra sociedad de redes podría tener el siguiente recorrido:
1º El emisor construye el conocimiento sintetizando información de diferentes fuentes y lo emite en redes de gran alcance.
2º El conocimiento deja la dimensión individual, se vuelve independiente a su creador y se transforma en la socialización de las redes a partir de múltiples añadidos y comentarios de usuarios que tienen en común el interés por la información.
3º  El conocimiento transformado retorna al emisor con un valor añadido el cuál ha sido aprehendido e interiorizado no solo por el protagonista de la información sino también por todos los actores que han contribuido a transformar la información.
De esta forma el conocimiento comunicativo  transforma y es transformador, de ahí su importancia en la creación de un pensamiento colectivo a través un pensamiento crítico individual que ayude a la formación de una sociedad democrática de ciudadanos libres y con poder real. En este punto volvemos a las claves organizativas y programáticas del 15 M.
- En esta nueva realidad, la Edu-comunicación debe ser el  paradigma educativo.
Siguiendo el hilo argumental del punto anterior solo podemos llegar a una conclusión. La única manera de formar a ciudadanos críticos, libres y comprometidos con la sociedad en el siglo XXI es educando en el conocimiento comunicativo. La gestión, síntesis, comprensión y conectividad de la información requiere de muy diversas habilidades que el profesor debe integrar en su curriculum, combinándolas con las dos primeras dimensiones del aprendizaje que comentaba en al anterior punto.  De las habilidades que requiere el conocimiento comunicativo hablaremos en otros artículos.
 Desde este conocimiento comunicativo invito a que me aportéis  reflexiones sobre la trascendencia pedagógica de movimientos tan revolucionarios como el 15 M.
@aulasociales 

Recursos utilizados en la realización de este artículo:


domingo, 31 de julio de 2011

ESCUELA 2.0 LA UTOPÍA DE LA CIUDAD DEL SOL EN BARCO DE AVILA

La virtualidad y lo real se funden en las pantallas. Fluye la reflexión y la imagen en el espacio físico. El aprendizaje se materializa en la red invisible de persona, pantalla y mundo. Así lo entendió un humanista y utopista de principios del siglo XVII, Tommaso Campanella, que en su obra “La Ciudad del Sol” expone una propuesta educativa “nada utópica” para una sociedad ideal. Confiando en una educación no reglada, ni adscrita a límites espaciales o arquitectónicos. La ciudad se convierte en una gran escuela, sus muros (no los de facebook)se llenan de imágenes y se convierten en libros de textos para sus usuarios todos los ciudadanos que aprenden intuitivamente mimetizando sus experiencias cotidianas con un conocimiento cercano y permanente. De esta forma lo narra Campanella La Sabiduría hizo adornar las paredes interiores y exteriores, inferiores y superiores, con excelentes pinturas que en admirable orden representan todas las ciencias. En los muros exteriores del templo... están dibujadas todas las estrellas... en la parte interna del muro del primer círculo se hallan representadas todas las figuras matemáticas... en la parte externa de la pared del mismo círculo encuéntrese en primer término una descripción íntegra y al mismo tiempo detallada, de toda la Tierra. Esta descripción va seguida de las pinturas correspondientes a cada provincia, en las cuales se indican brevemente los ritos, las leyes, las costumbres, los orígenes y las posibilidades de sus habitantes... en el interior del segundo círculo, o sea, de las segundas habitaciones, están pintadas todas las clases de piedras preciosas y vulgares, de minerales y de metales Campanella[1]
Saludos a todos desde Brighton @aulasociales


[1] T. CAMPANELLA, La Ciudad del Sol. (Edición Emilio García Estébanez) Madrid: Akal (2006). Pág 143.

martes, 26 de julio de 2011

En el Reina Sofía KUSAMA La busqueda del infinito ............en la sicodelia.





La realidad se pixela, se interioriza. La imagen se vuelve real. La repetición hasta el infinito como instante. El instante como reflexión fragmentada. El fragmento como tesela de un mosaico real.

miércoles, 18 de mayo de 2011

Spanishrevolution por dentro

Un microcosmos social ha nacido en la Puerta del Sol. Como el celebre episodio de Los Simpson donde Lisa consigue crear vida en un experimento de Ciencias Naturales, una pequeña celula social ha germinado de la nada con vocación exhibicionista. La Spanishrevolution es un Gran Hermano que es observado con curiosidad por toda España, igual que Lisa miraba su obra con cierto recelo pero con mucho orgullo.
En este video os muestro la Spanishrevolutiion por dentro sin la resonancia de la caverna.


http://www.youtube.com/watch?v=YEj8Kzy6Qas 
Un saludo @hectorclio.

jueves, 31 de marzo de 2011

COMENTARIO DE IMAGEN

Imagen en blanco y negro, conformada por un primer plano interior en picado muy cercano al espectador que conecta con un segundo plano en profundidad a través del recurso clásico de la ventana.
Dominan las formas regulares, cuadradas y rectangulares y los ejes horizontales y perpendiculares, creando una composición equilibrada con un eje central, el marco de la ventana que divide simétricamente la imagen en dos mitades, una dominada por la materialidad  y el peso de las cosas y la otra, a nuestra derecha se localiza la presencia humana, un niño minimizado por un ángulo marcadamente picado enmarcado por un vano rectangular que proporciona profundidad a la imagen y canaliza la iluminación.
 El plano general determina una visión global y contextual de la imagen cuya expresividad se concentra en la luz contrastada y en la figura infantil semidesnuda y de mirada fija al espectador que acentúa la carga emocional.
La finalidad expresiva es trasmitida con claridad gracias a la simplicidad formal y regularidad compositiva

martes, 15 de febrero de 2011

APLICACIÓN DIDÁCTICA DEL EFECTO KULESHOV

video
El efecto Kuleshov permite interesantes aplicaciones didácticas por sus implicaciones cognitivas emocionales. El contraste entre dos circunstancias que tienen igual presencia formal pero que manifiestan derivadas emocionales muy distintas permite realizar compartivas entre periodos históricos. Este ejemplo que cuelgo en el blog lo he aplicado en clase como introducción a la asignatura de Historia. Tiene la finalidad de demostrar el impacto del pasado histórico en la percepción del presente.